Troubles du comportement et adolescence : Accueillir et créer un lien éducatif en structure collective
Dans le contexte de la turbulence de l’adolescence certains présentent des troubles du comportement se caractérisant souvent par un ensemble de conduites associales, agressives ou provocatrices qui viennent questionner et mettre les adultes, parents et éducateurs en difficulté. Ces troubles du comportement, significatifs d’une souffrance psychique ont des retentissements sur les investissements personnels et peuvent également mettre en danger l’adolescent.
Comprendre les processus à l’œuvre chez l’adolescent et les résonances provoquées chez l’adulte, repérer la frontière entre la normalité et le pathologique permet d’accompagner l’adolescent et le jeune adulte vers son «autonomisation».

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Éducateurs, Animateurs, Intervenants sociaux, Personnels des foyers d’accueil, Personnels des établissements scolaires.

OBJECTIFS
Se perfectionner dans la connaissance des différentes dynamiques à l’œuvre dans le processus adolescent
Améliorer le travail éducatif et d’aide auprès des adolescents pour les accompagner dans leur évolution et leur questionnement
Se sensibiliser aux implications personnelles, professionnelles, institutionnelles de la pratique avec des adolescents.

CONTENU

• Processus et enjeux d’évolution, de mutation, d’individuation de l’adolescent.
- L’adolescence : moment de rupture et de séparation
- L’identification, l’identité sexuelle
- L’image de soi
- Les images parentales

• Le contexte social.
- Les rites intégrateurs
- Le contexte socioculturel et économique et ses effets sur
le processus d’autonomisation
- Les effets de la médiatisation

• Les troubles du comportement et conduites pathologiques
- Connaissance des phénomènes d’agressivité et de violence
- Les conduites à risques et passages à l’acte
- Les comportements symptômes : troubles des conduites
alimentaires, consommation de produits psycho-actifs,
perturbations scolaires
- Les mécanismes de défense contre l’angoisse et la dépression

• Gestion de l’adolescent difficile dans un groupe
- Repérage des signaux d’alarme et des indicateurs d’une souffrance qui ne se dit pas
- Analyse des processus conscients et inconscients qui déterminent les relations collectives
- Les situations de pouvoir, la prise de décision, les conflits : repérage, analyse et conduites.
- Les rôles du leader
- Circulation de la parole, émergence du sens
- L’écoute, la reformulation
- La gestion des émotions et de ses propres émotions face à des situations de défi, provocation, dévalorisation, agressivité…
- La régulation des conflits et la négociation
- L’institution comme objet contenant : son cadre et ses règles

• La relation éducative avec les adolescents.
- Les attentes des adolescents
- Le discours des adultes, leurs attentes
- La relation inter-générationnelle, le lien de filiation, la fonction de transmission
- Les attitudes, rôle, place de l’adulte, confusions et transgressions
- L’intervention éducative, sa fonction
- La notion de contrat, la loi, l’interdit, la fonction symbolique
- La capacité de l’adulte à se positionner, à s’affirmer sans hostilité et à reconnaître l’adolescent comme sujet
- Le respect de l’intimité et la question de la confidentialité
- La cohérence du travail en équipe et en réseau
- Le travail avec les parents d'adolescents

METHODES
- Apports théoriques et éclairages cliniques
- Analyse de la pratique à partir de situations rapportées par les participants
- Mises en situation pour l’élaboration de savoirs fairee