Le conte et le jeu : des outils éducatifs dans les structures petite enfance
A travers ses activités d’expression, sa créativité, l’enfant construit son monde interne, organise, structure son intelligence, développe ses capacités
d’autonomie et de socialisation.
C’est pourquoi les professionnels de la petite enfance ont la préoccupation constante d’aménager des temps de jeu et de créativité, qui sont autant d’espaces
symboliques dans la relation à l’enfant, favorisant son développement..
PUBLIC
Tout professionnel des structures petite enfance : auxiliaires de puériculture,
puéricultrices, éducateurs de jeunes enfants, assistantes maternelles…
OBJECTIFS
Redécouvrir l’importance des activités d’expression dans la structuration de la personnalité de l’enfant.
Utiliser le jeu comme support de communication avec son environnement familial et social
Comprendre la force suggestive, la capacité émotionnelle du conte dans sa multiplicité de sens et ses dimensions universelles et intemporelles
S’initier à de nouvelles méthodes et techniques d’expression..
CONTENU
• Créativité, aspect théorique
- Le rôle du jeu et du conte dans le développement de l’intelligence
sensorielle, motrice et affective de l’enfant, sur la base des travaux de
Klein, Winnicott, et des réflexions sur l’expérience professionnelle.
- Geste et langage
- Espace transitionnel
- Création et créativité
• La créativité, aspect pratique
- Activités de graphisme, peinture, modelage...
• Les différents types de contes
- Les fonctions et les résonances symboliques du conte
- Autres façons d’aborder l’histoire et le conte
• Les activités et projets
- Articulation enfant/adulte
- Professionnel/institutionnel METHODES
- Apports théoriques et analyse de situations : trois axes seront privilégiés et articulés entre eux : la réflexion, l’expérimentation sensorielle et
émotionnelle et enfin la création.
- Ateliers de mises en situation de récits et réalisations pratiques.
- Jeux et exercices sur la voix, parlée, chantée, rythmée, sur le corps et le mouvement, sur les couleurs et les formes, sur l’audition, le toucher, la vision
et ceci dans une alternance entre réceptivité et activité..
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